Методы музыкального образования

    
   Мы используем метод пластического интонирования(Т. Е. Вендрова) , который направлен на передачу интонаций музыки в пластике движений. Этот метод мы используем для развития музыкального слуха и творческих способностей детей в деятельности, что рекомендовано ФГОС.
Например:

Муз. рук-ль. "И на небо выходило вот такое солнышко (показываю иллюстрацию), давайте и мы с вами покажем под музыку как встает и поднимается солнышко,как расправляет свои лучики, как согревает всех вокруг своим теплом".

Образное упражнение «Солнце просыпается»

под музыку Э.Грига «Утро»

•        Беседа

 разновидность словесного метода в музыкальной педагогике, направленная на выявление эмоционального отклика ребёнка на прослушанное музыкальное произведение или конкретизацию содержания музыкального произведения перед его прослушиванием. Беседа с детьми обычно строится в форме вопросов и ответов.
 Этот метод мы применяем при восприятии музыки, он позволяет нам выявить эмоциональное отношение ребенка к музыке, способствует пониманию ребенком характера и содержания музыкального произведения.

Ход занятия.

Педагог. Послушайте фрагмент из балета П. Чайковского «Щелкунчик» и вспомните, что это за музыка (звучит танец Мари и принца).

Дети. Это танец Мари и принца.

Педагог. Как звучит эта музыка?

Дети. Радостно, счастливо.

Педагог. А сейчас я хочу, чтобы вы послушали еще один фрагмент и вспомнили, как он называется?

Дети. Вальс снежных хлопьев.

Педагог. Какая музыка по характеру?

Дети. Легкая, нежная, тревожная, колючая.

Но вот Мари и принц пришли в сказочную страну сластей. В их честь был устроен праздник с танцами. Зазвучал вальс цветов. Давайте мы с вами его посмотрим и послушаем (смотрим отрывок мультфильма). Какой он?

Дети. Праздничный и нежный.

Педагог. Да, во вступлении к вальсу слышна нежная арфа, а мелодия звучит то полетно и призывно (у валторн), то ласково, плавно (у скрипок). Она полна радости и красоты. (Фрагмент звучит повторно.)

•       

 

Художественно-практический метод

связан с двигательными реакциями и активными действиями ребёнка в процессе его общения с музыкой

воспроизведение музыки и передача переживаний, вызванных музыкой, в разных формах исполнительской деятельности (вокализация, пластическое интонирование музыки, ритмические движения под музыку; выражение переживаний музыки с помощью творческих способов действий в различных видах музыкальной деятельности и т. д.).Этот метод позволяет нам раскрыть творческие способности ребенка,умение сопоставлять свои движения с характером музыки, решать  проблемные ситуации.Этот метод способствует развитию универсальных учебных умений, что рекомендовано ФГОС.

Например:

Педагог:"Ребята, сегодня мы с вами будем слушать и наслаждаться музыкой из балета «Щелкунчик». Нужно не только услышать, но и узнать произведение."

Дети слушают два отрывка. Узнают их.

1.Трепак

2.Вальс снежинок.

Педагог. Сейчас мы разделимся на две команды. Мальчики придумают движения к русскому танцу, а девочки к вальсу снежинок.

Танец-импровизация.

Метод создания художественного контекста
С помощью этого метода мы связываем музыку и поэзию воедино для развития музыкальной культуры ребенка,помогает настроить детей на творческую импровизацию, что соответствует требованиям ФГОС.
 

– Ребята, белоствольная, стройная, кудрявая красавица стала символом нашей родины – России. В художественных произведениях она предстает в образе девушки, женщины, весны, Родины:

Тугие распущены косы

И белые платья до пят,

Как- будто, невесты, березы,

Куда не посмотришь, стоят.

Весеннее солнце косыми

Лучами касается кос.

По всей необъятной России

Сегодня светло от берез.

(Выходит Березка)

Березка:

Здравствуйте! Как я рада

Быть с вами в этот день!

Спасибо, что березку не забыли,

И меня к себе в гости пригласили.

Ребёнок:

Ты до того, берёзонька, красива

И в полдень жаркий, и в часы росы,

Что без тебя немыслима Россия,

И я немыслим без твоей красы.

Ребёнок:

Белая берёза -

Милая сестра.

Ты расти не бойся

Злого топора.

Ребёнок:

Белая берёза,

Птицы по ветвям.

Я тебя в обиду

Никому не дам.

Березка: Спасибо, дети, вам за доброту, любовь и заботу обо мне!

Воспитатель: А ну, честной народ,

Становись- ка в хоровод! (раздаются платочки)

Вставай- ка, березка, в круг. А мы возле тебя хоровод заведем!

(Танцевальная импровизация под музыку р.н.песни «Во поле берёза стояла»)